Según el estudio, los padres encontraron más claro y significativo recibir mensajes que destacaban los días concretos de ausencia, en lugar de solo el porcentaje de asistencia de sus hijos.
Durante el ensayo, en el que participaron más de 100 escuelas secundarias en Inglaterra, unos 36,000 padres recibieron mensajes de texto que decían, por ejemplo: “Tom faltó cinco días al colegio el trimestre pasado”. Otro grupo de control de unos 36,000 padres siguió recibiendo las comunicaciones habituales del colegio.
Los móviles están fomentando el acoso, la distracción y la violencia en nuestros colegios.
Los directores necesitan apoyo claro: no hay móviles en las aulas a menos que sea realmente necesario.
Prohibirlos aliviaría la presión del personal y crearía espacios más seguros para que los jóvenes aprendan y se desarrollen. pic.twitter.com/lYBJoN5E40
— Martin Whitfield MSP (@_MWhitfield) 1 de Octubre, 2025
Recibir estos mensajes sobre días perdidos se asoció con 15 días extra de asistencia por cada 100 alumnos a lo largo de cinco medios trimestres, o sea, 0.21 días menos de faltas por estudiante.
Emily Yeomans, co-directora ejecutiva de la Education Endowment Foundation (EEF), que financió el análisis junto con la Youth Endowment Fund, declaró: “No hay duda de que la crisis de asistencia es uno de los problemas más grandes que enfrentan las escuelas en Inglaterra actualmente.
“Una buena asistencia es crucial para asegurar que los jóvenes sigan el currículo y, en definitiva, puedan alcanzar su máximo potencial.”
El ensayo, desarrollado por el Behavioural Insights Team y evaluado por Verian, tuvo un mayor impacto en alumnos con derecho a comedor escolar gratuito, en chicas y en alumnos del año 8.
De los 781 padres encuestados al final del estudio que recibieron los mensajes, el 51% reportó haber tomado acción después de recibirlos, como hablar con su hijo sobre la asistencia o monitorearla más de cerca.
El ensayo también encontró que los padres valoraron la información personalizada y específica, y aquellos entrevistados generalmente ya reconocían la importancia de la asistencia.
La evaluación señaló que, aunque el impacto en la asistencia fue pequeño, el costo fue bajo: poco más de £1 por alumno que recibió los mensajes, reduciéndose a 29 peniques una vez que el programa estaba establecido.
“Muchas escuelas ya tienen mecanismos para comunicarse con los padres sobre las ausencias de sus hijos”, añadió la Sra. Yeomans.
“Estos hallazgos podrían señalar algunos ajustes sencillos que se podrían hacer para fortalecer la comunicación entre el colegio y el hogar y marcar una verdadera diferencia en el compromiso y los resultados de los jóvenes.”
La tasa general de ausencia para el año escolar 2024/25 fue del 6.9%, ligeramente inferior al 7.1% de 2023/24 y al 7.4% de 2022/23.
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Sin embargo, las tasas de ausencia severa – cuando un alumno pierde la mitad o más de sus sesiones – han experimentado un pequeño aumento, del 2% en 2022/23 al 2.3% en 2023/24. Las tasas de ausencia severa también aumentaron desde el trimestre de otoño de 2023/24 hasta el trimestre de otoño de 2024/25 – los últimos datos disponibles.
La secretaria de educación, Bridget Phillipson, dijo en agosto que abordar las ausencias era una “prioridad máxima” para el Departamento de Educación (DfE).
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